去年、
福岡県田川市の
中学校で3
年生の
男子生徒が
自殺したことについて、
田川市教育委員会が
設置した
第三者委員会は、
被害生徒が
ほかの
生徒に「くさい」と
繰り返し
悪口を
言われたことをいじめ
行為と
認定し、
精神的に
追い詰められたことが
自殺につながったと
推測されるとの
調査報告書を
公表しました。
去年,福岡縣田川市一所國中有一名三年級男學生自殺,對此,田川市教育委員會設立的第三方委員會認定,該名受害學生多次被其他學生罵「臭」等言語霸凌,這構成了霸凌行為。調查報告書指出,受害學生因精神上被逼入絕境,推測這導致了他的自殺。
去年4月、田川市の市立中学校で当時3年生だった男子生徒が自殺したことについて、田川市教育委員会は、いじめが原因だった可能性があるとして、重大事態に認定したうえで第三者委員会を設置して調査を進めてきました。
去年四月,在田川市立中學就讀的當時三年級男學生自殺一事,田川市教育委員會認為有可能是因為霸凌所致,因此將其認定為重大事件,並設立了第三方委員會持續進行調查。
教育委員会は9日、記者会見し、第三者委員会の調査報告書を公表しました。
教育委員會於9日舉行記者會,並公開了第三方委員會的調查報告書。
それによりますと、おととし6月ごろから、被害生徒が同じグループに所属していたメンバーなどから繰り返し「くさい」と悪口を言われた行為について、いじめに該当すると認定しています。
根據該內容,從前年六月左右開始,受害學生被同一團體的成員等人反覆嘲笑「很臭」等言語攻擊,這一行為被認定為屬於霸凌。
そのうえで、いじめと自殺との関係について「精神的に追い詰められ、学校が恐怖と感じ、不登校になったと考察できる。
在此基礎上,關於霸凌與自殺之間的關係,可以推論出受害者在精神上被逼入絕境,對學校感到恐懼,最終導致不願上學。
絶望的な
感情に
陥り、
問題解決の
方法がみずからの
命を
絶つことしか
残されておらず、みずから
命を
絶ったものと
推測される」としています。
陷入絕望的情緒,推測他認為唯一能解決問題的方法就是結束自己的生命,於是選擇了自殺。
また、学校側の対応をめぐり、被害生徒と保護者が複数回、担任教諭と面談し、被害を訴えたにもかかわらず、担任教諭の認識が不十分であったことや、被害生徒の欠席日数がいじめ防止対策推進法で「重大事態」の目安とされる「年間30日」を超えたにもかかわらず、管理職も把握しておらず、学校内で情報共有できていなかったことについて、「組織として十分に機能していない状況であった」と指摘しています。
此外,關於學校方面的應對,儘管受害學生及其家長多次與班主任面談並訴說受害情況,但班主任的認識仍然不足,且即使受害學生的缺席天數已超過《防止霸凌對策推進法》中被視為「重大事態」指標的「每年30天」,管理職也未能掌握情況,學校內部也未能共享相關資訊,對此指出「作為一個組織並未能充分發揮功能」。
田川市教育委員会の小林清教育長は「教育委員会や学校の対応にも問題点があったと考えている。
田川市教育委員會的小林清教育長表示:「我認為教育委員會和學校的應對也存在問題。」
報告書の
内容や
提言を
重く
受け止め、
問題点の
改善を
図り、
何よりも
児童・
生徒の
命と
安全を
守り、
成長を
見守るということを
柱に、
再発防止に
努めていきたい」と
述べました。
我們將嚴肅看待報告書的內容與建議,致力於改善問題,並以守護兒童及學生的生命安全、關注他們的成長為核心,努力防止類似事件再次發生。