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認知心理学

認知心理学（にんちしんりがく、英: cognitive psychology）は、情報処理の観点から生体の認知活動を研究する学問である。20世紀前半のゲシュタルト心理学やバートレット、ピアジェ、ヴィゴツキーらの認知論的研究の流れを汲む分野であり、同時にクラーク・ハル、エドワード・トールマンらの新行動主

相關單字

日本認知心理学会

創立された学術団体。2010年6月時点の会員数は約800名。 機関誌「認知心理学研究」を年に2回発刊し、毎年全国規模の学術研究大会を開催している。 認知心理学研究 安全心理学部会 感性学研究部会 高齢者心理学部会 ディスコース心理学研究部会 日本心理学諸学会連合 認知心理学 心理学 日本認知心理学会

知覚心理学

知覚心理学（ちかくしんりがく、英: perceptual psychology）は人間の知覚のあり方を研究する心理学の一分野である。知覚には視覚（色覚、光覚）、聴覚、嗅覚、味覚、触覚（皮膚感覚）、深部感覚、内臓感覚（有機感覚）、運動感覚、平衡感覚、時間知覚（time

公認心理師

、民主党・無所属クラブ、維新の党、公明党及び社会民主党・市民連合の5会派共同提案により、起草案を委員会提出の法案とすべしとの動議が提出され、山下貴司議員から趣旨説明を聴取した後、全会一致で可決（同日、4会派共同提出の法案は、提出者からの申し出により、撤回） その際、省令等制定にあたって専門性や自立性

認定心理士

認定心理士（にんていしんりし）とは、公益社団法人日本心理学会が認定する民間資格、およびその有資格者のことである。認定試験等は無く、同学会が指定する単位を履修後、申請すると認定される。同資格を有すると学会所属会員になることができる。 認定心理士は、大学で心理学に関する最小限の標準的な基礎知識と基礎技術

認知科学

認知科学（にんちかがく、英語：cognitive science）は、情報処理の観点から知的システムと知能の性質を理解しようとする研究分野。認知科学は以下に挙げる諸学問の学際領域である。 心理学 - 認知心理学 - 進化心理学 - 文化心理学 人工知能 - ニューラルネット - コネクショニズム -

認知

(1)それとしてはっきりと認めること。 「目標を～する」 (2)法律上の婚姻関係にない男女の間に生まれた子を， 親が戸籍法の手続きによって， 自分の子と認めること。 自発的に行うことを任意認知， 裁判による場合を強制認知という。 (3)〔心〕 〔cognition〕 生活体が対象についての知識を得ること。 また， その過程。 知覚だけでなく， 推理・判断・記憶などの機能を含み， 外界の情報を能動的に収集し処理する過程。

心理学

自己の内的な観察を極度に純化させ、智慧と呼ばれる精神の状態を目指した。主に東洋に広く存在する心理学である。1980年代以降に、トランスパーソナル心理学が研究対象としている。 この流れにない西洋の心理学の伝統は、外側から様々な対象を理性的に観察することによって法則性を見出すといった、実験主義的なものである。

数理心理学

数理心理学（英語：mathematical psychology）は、数学を使ってモデル化などを試みる心理学の分野。実験で観察される現象のモデル化や、測定などを扱う。厳密な線引きは不可能であるが、統計処理法の考案などは計量心理学と呼ばれることが多い。 使われる数学概念は多岐にわたるが、例えば微分方程

生理心理学

生理心理学（せいりしんりがく、英語：physiological psychology、psychophysiology）は、人間の生理学的な活動と心理学的な現象との関連を科学的に解明する心理学の一分野。 そのため、心理学と生理学の間にある学問であると言える。 例えば、スリリングな体験をすると手に汗を

認知言語学

認知言語学（にんちげんごがく、英語：cognitive linguistics）は、生成文法との対立から生まれた言語学の分野およびその諸理論。ゲシュタルト的な知覚、視点の投影・移動、カテゴリー化などの人間が持つ一般的な認知能力の反映として言語を捉えることを主とする。 認知言

学校心理学

学校心理学に関する資格としては「学校心理士」がある。5学会（日本教育心理学会、日本発達心理学会、日本発達障害学会、日本特殊教育学会、日本LD学会）および4連携学会（日本学校心理学会、日本応用教育心理学会、日本生徒指導学会、日本学校カウンセリング学会）からなる学校心理士認定運営機構（現在は一般社団法人

フロー (心理学)

としては「ピークエクスペリエンス」「無我の境地」「忘我状態」とも呼ばれる。心理学者のミハイ・チクセントミハイによって提唱され、その概念は、あらゆる分野に渡って広く論及されている。 ジェーン・ナカムラとチクセントミハイは、フロー体験の構成要素を6つ挙げている。 専念と集中、注意力の限定された分野への高

トランスパーソナル心理学

ド講義（1902年に『宗教的経験の諸相』として出版）に始まった。 先に人間性心理学を提唱した心理学者アブラハム・マズローは、晩年にその自己実現の理論の最上位に自己超越を置いていた。また、もっとも影響力の大きい論客として、ニューエイジ思想家のケン・ウィルバーがいる。

リラクゼーション (心理学)

ぶと、人体に悪影響を及ぼす可能性がある。 ストレス管理の文脈におけるリラクセーション法（Relaxation technique）とは、ストレスによって生じた精神・神経・筋肉の過剰な緊張を軽減・緩和する方法である。リラクセーションをアプローチの方法によって分類すると以下のようにまとめることができる。

ポジティブ心理学

代には楽観主義に関する著述が増えた。セリグマンは学習性無力感と楽観主義は表裏一体の概念であり、新しい概念ではないとしている。 1990年、ミハイ・チクセントミハイが、有意味で能動的な活動と幸福感のつながりについての著作『フロー体験』を出版する。 ある時セリグマンは、それまでの心理学が、病気を治すため

心理学者

プロジェクト 心理学 心理学者（しんりがくしゃ、英: psychologist）とは、心理学の研究業務を行う者のことである。 心理学関連業務を行う者は、心理および心理学自体の研究を業務とする者と、心理学的知識を実践的な業務に生かす者に大別される。前者のことを「心理学者」「心理学研究者」と呼び、後者の

超心理学

小久保秀之、笠原敏雄らが、1990年代に日本で行われた研究についてまとめている。 超心理学における実験では、以下の要因が重要とされている。 超心理学実験の得点は、超心理現象を信じる者（ヒツジ）が被験者の時は高く、超心理現象を信じない者（ヤギ）が被験者の時は低い傾向がある。この現象は偶然には1万分の1未満の確率でしか起きないにもかか

心理学部

総合心理学部 筑波大学 人間学群 心理学類 東京大学 教育学部 総合教育科学科 心身発達科学専修 教育心理学コース 東京大学 教育学部 総合教育科学科 心身発達科学専修 身体教育学コース 千葉大学 文学部 行動科学科 心理学講座・認知情報科学講座 千葉大学 教育学部 小学校教員養成課程 教育心理選修

レジリエンス (心理学)

力」などとも訳されるが、訳語を用いずそのままレジリエンス、またはレジリアンスと表記して用いることが多い。 レジリエンス（resilience）は、元々はストレス（stress）とともに物理学の用語であった。ストレスは「外力による歪み」を意味し、レジリエンスはそれに対して「外力による歪みを跳ね返す力」