Logo
홈
레슨
노트
사전
JLPT 연습
동영상
업그레이드
피드백
Logo
홈
레슨
노트
사전
JLPT 연습
동영상
업그레이드
피드백
Todaii Japanese
Switch language – current: ko
Logo Japanese
[email protected]
(+84) 865 924 966
315 Truong Chinh, Ha Noi
www.todaiinews.com
DMCA.com Protection Status

Todaii Japanese 소개

브랜드 스토리자주 묻는 질문사용자 가이드약관 및 정책환불 정보

소셜 네트워크

Logo facebookLogo instagram

앱 버전

AppstoreGoogle play

기타 앱

Todaii German
Todaii Super
Todaii English
Todaii Chinese
Todaii Korean
DMCA.com Protection Status

저작권은 eUp Technology JSC에 있습니다

Copyright@2026

사전

단어 상세정보

光云大学校

光云大学校（クァンウンだいがっこう、朝鮮語: 광운대학교、英語: Kwangwoon University）は、大韓民国の私立大学。 ソウル特別市蘆原区に本部を置き、学校法人光云学園によって運営されている。 1963年12月 - トングク電子工科大学設立認可。 1964年10月 - 光云電子工科大学（광운전자공과대학）へ改称。

관련 단어

光云大駅

イーマートタウン（朝鮮語版）月渓店　 イーマート月渓店 イーマートトレーダーズ（朝鮮語版）月渓店 エレクトロマート月渓店 トイキングダム月渓店 里門車両事業所 韓国鉄道公社 1号線（京元電鉄線） 急行 倉洞駅 116 - 光云大駅 119 - 石渓駅 120 緩行 月渓駅 118 - 光云大駅 119 - 石渓駅 120

云云

繰り返して言ったり， 詳しく言ったりする必要のないとき， その代わりに使う語。 かくかく。 これこれ。 うんぬん。 「～の理由によると明記せよ」「返書の旨趣を～と語り/近世紀聞（延房）」

云云

〔「うんうん」の連声〕 (1)引用文や語句のあとをぼかしたり省略するときに用いる語。 「『東風吹かば～』の和歌」 (2)あれこれ議論したり批評したりすること。 「結果を～するのはよそう」 (3)詳細をぼかしたり， 伏せたりするときに用いる語。 「その後～の事があって別れた」 (4)（「…と云々」の形で）上に述べたことが引用や伝聞であることを示す。 …という話だ。 …と言う。

圓光大学校

圓光大学校（ウォングァンだいがっこう）は大韓民国全北特別自治道益山市新龍洞にある私立大学。韓国の仏教系新宗教団体である円仏教の系列大学である。 大韓民国教育科学技術部より2012年度学資金貸出制限大学（制限貸出グループ）に指定された。 ソ・ドヨン（俳優） ^ 대학 구조조정 시작됐다 17개大 학자금

光州大学校

光州大学校（クァンジュだいがっこう、英称: Gwangju University）は、光州市南区孝徳路52に本部を置く大韓民国の私立大学である。1981年に設置された。 光州大学校は1981年に設立した光州経商専門大学が始まり。設置者は金仁坤が運営する百忍学園であり、初代学長には

云う

⇒ いう

爾云

⇒ 「しか（然）」の句項目

云爾

文章の末尾に書かれ， 上文の内容を強調指示する語。 「これにほかならぬ」の意。 漢文で「しかり」「しかいう」と訓ぜられる。

云爾

⇒ 「しか（然）」の句項目

云う

❶声を出して単語や文を発する。 (1)何らかの音・単語を発する。 「『キャーッ』と～・って倒れた」 (2)事実や考えを表出する。 告げる。 「いくら聞いても名前を～・わない」「行き先も～・わずに出かける」 (3)人が， 何かの言葉を口から発する。 「口の中でぶつぶつ～・っている」「冗談一つ～・わない」「つべこべ～・わずにさっさとしなさい」「口から出まかせを～・う」 (4)動物や物が声や音を発する。 「犬がキャンキャン～・ってうるさい」「風で雨戸がガタガタ～・う」 ❷音声または文字に書いた文章によって考えや事柄を表出する。 (1)自分の考え・判断や事実の指摘を述べる。 「デカルトは『方法序説』の中で次のように～・っている」「人に～・われてやっと気がついた」 (2)命令したり指令したりする。 「少しは親の～・うことを聞きなさい」「あいつは人に～・われないと動こうとしない」 (3)（「人に…を言う」の形で）ある人に対して…を表明する。 「世話になった人に礼を～・う」「審判に文句を～・う」 (4)（「…を…と言う」の形で）人や物を…という名で呼ぶ。 「村人は S 医師のことを『赤ひげ先生』と～・っている」「東京都に属しているのに『伊豆諸島』と～・うのは， もと伊豆の国に属していたからだ」 (5)（評価を表す形容詞・形容動詞の連用形に付いて）あるものを…であると評価し， それを表明する。 「死んだ人のことを悪く～・いたくはないが…」 (6)（「…を言う」の形で， 形容動詞の語幹に付いて）…のようなことを言い表す。 「わがままを～・うんじゃない」「お忙しいのに， 勝手を～・って申し訳ありません」 ❸「言う{❶❷}」の， 実際に話したり書いたりするという具体的な動作性の弱まった用法。 (1)（「…と言う」の形で文を受けて）世間の多くの人が…ということを述べるの意を表す。 「『かわいい子には旅をさせろ』と～・うが， これは現代でも通用する」 (2)（「…だと言う」「…と言う」の形で）ある人・物の資格・性格などを…であると認定し， そう表現するという意を表す。 「彼は真の天才だと～・うことができよう」「あの人は名人と～・われるだけあって年をとっても腕は確かだ」 (3)（「名を…と言う」などの形で）名は…であるということを表す。 「この子の名は花子と～・う」「森鴎外は本名を林太郎と～・う」「私は山田と～・う者ですが」 (4)（「…と言う」の形で）…を話題として取り上げる。 …に言及する。 「 T さんと～・えば， もうじき結婚するんですってね」「このカメラは性能と～・いスタイルと～・い申し分ない」「劇場は一階と～・わず二階と～・わず客でいっぱいだ」 (5)（「…と言う…」の形で）上下に同じ名詞を置いて， （ア）…は全部， ということを表す。 「工場の窓と～・う窓のガラスが粉々に割れた」（イ）…という語の意を強めて言い表す。 「今度と～・う今度はもう許さないぞ」 ❹「言う{❸}」よりもさらに動作性のなくなった用法。 主に「…という」の形で用い， これから転じた「…っていう」「…って」の形も並び行われる。 仮名で書くのが普通。 (1)（主に「…という」「…ということだ」などの形で）話の内容が伝聞に基づくことを表す。 …と聞く。 …するそうだ。 …だそうだ。 「あの人には子供が三人いると～・う」 (2)（「…という」「…といった」の形で）下にくる語の内容を具体的に説明・限定する意を表す。 「部長と～・うポストははたで思うほど楽ではない」 (3)（「…というもの」「…ということ」などの形で）提示する語を強調して示す。 「山国育ちの彼は海と～・うものをまだ見たことがない」 (4)（副詞「こう」「そう」「ああ」「どう」に「いう」「いった」が付いて）…のような， の意の連体修飾句をつくる。 「こう～・う病気にはこの薬が効く」 (5)指示代名詞を「という」「といった」「といって」などで受ける。 （ア）（代名詞「これ」「なに」「どこ」などを「という」「といった」「といって」で受け， 下に打ち消しの語を伴って）， 特に目立った…がないという意を表す。 「別にこれと～・うはっきりした理由があるわけではないが…」「彼は八〇歳になるが， どこと～・って悪い所はない」（イ）（「なんという」の形で， 状態を表す語の上に付いて）その状態の程度の大きさに対する驚きを表す。 「まあ， なんと～・う立派な建物でしょう」 (6)（「…といっても」「…とはいえ」「…とはいうものの」などの形で）「確かに…ではあるがしかし…」「…したが， しかし…」などの意を表す。 接続詞的にも用いられる。 「このトースターは古いとは～・ってもまだ十分使える」「災害に対する備えは万全だ。 とは～・え， 用心するに越したことはない」 (7)（接続助詞「から」を「といって」で受け， 下に打ち消しの語を伴って）そういう理由があっても必ずしも…ではないという意を表す。 「だからといって」の形で接続詞的にも用いられる。 「当時は， 大学を出たからと～・ってすぐに就職できたわけではない」 (8)（状態を表す語を「といったらない」の形で受けて）大いに…だ， 大いに…した， などの意を表す。 「そこへ本人たちが来たもんだから， 彼のあわてようと～・ったらなかった」 (9)（「そうかといって」「かといって」などの形で）接続詞的に用いて， ある事態を前にして， それを受け入れたくないが， 受け入れないのも具合が悪いという気持ちを表す。 「あの人からこんな物をもらう筋合いはないが， そうかと～・ってつっ返すのも角が立つ」 ❺（手紙・歌などで）愛情を告げる。 求愛する。 「いとねんごろに～・ひける人に， こよひあはむと契りたりけるに/伊勢24」 〔(1)中世ごろから終止形・連体形の「いう」が融合して「ゆう」と発音されるようになり， 「ゆ」を語幹として活用させた形も生じた。 現代でも話し言葉では終止形・連体形は「ゆう」と発音されるが， 「いう」と書く。 (2)漢字表記は現代では「言」が主に用いられる。 古くは❸(3)には「云」がよく用いられ， 「謂」は「いわば」「いわゆる」の場合に用いられた。 → いわく・いわば・いわゆる〕 ‖可能‖ いえる ︱慣用︱ これと～・四の五の～・何と～・ものを～/有無(ウム)を言わせず・これと言って・そうかと言って・だからと言って・何をか言わんや・何彼(ナニカ)と言うと・なんと言っても 言い得て妙(ミヨウ) 実にうまく言い表したものだ。 言うことなし 申し分がない。 文句なし。 言うことを聞・く (1)相手の言葉に従う。 「親の～・く」 (2)（主に打ち消しの形で）体などが思いのままになる。 「からだが～・かない」 言うだけ野暮(ヤボ) 皆が暗黙のうちに了承していることを， 取り立てて問題にするのは愚かなことだ。 言う所(トコロ)の 〔「所謂」の漢文訓読みから生じた語〕 言っているその。 いわゆる。 「すなはちある人～人心風俗を察するとはこの事なるべし/文明論之概略（諭吉）」 言うなれば 言ってみれば。 いわば。 すなわち。 言うに言われぬ 言葉では表現できない。 言うに言われない。 「～ぬ味わい」 言うに及(オヨ)ばず 特に述べたてる必要もない。 言うまでもない。 言うに事欠いて （非難の意を込めて）言わなくてもよいのにわざわざ言って。 言うは易(ヤス)く行(オコナ)うは難(カタ)し 口で言うことは簡単だが， それを実行することはむずかしい。 言うまでもな・い わかりきっていて言う必要もない。 言うもおろか 言うまでもない。 言う由(ヨシ)無・し 言葉で言い表せない。 言いようがない。 「月の明きに， 御かたちは～・く清らにて/源氏（真木柱）」 言うを俟(マ)たない 言うまでもない。 明白である。 言(ゲン)をまたない。 論をまたない。 言えば世の常 どう表現してもありふれたことのようになってしまう。 言うも世の常。 「掻練(カイネリ)のつや， 下襲(シタガサネ)などの乱れあひて， …いでさらに， ～なり/枕草子 142」 言って退(ノ)・ける （人がなかなか言えないことを）言いきる。 「堂々と～・ける」 言って見れば たとえて言えば。 換言すれば。 「～鵼(ヌエ)のような男」 言わず語らず 言葉に出して何も言わない。 「～のうちに通じ合う」 言わずと知れた いちいち述べるまでもなくわかっている。 わかりきっている。 言わずもがな (1)言う必要のないこと。 むしろ言わない方がよいこと。 「～のことを言う」 (2)言うまでもないこと。 もちろん。 「大人は～， 子供さえ知っている」 言わでもの事 言わなくてもよいこと。 言わない方がよいこと。 「～を言う」 言わないことではない 警告したとおりの悪い事態が起こったとき， 警告を無視した相手の態度を非難して言う言葉。 いわぬことじゃない。 いわんこっちゃない。 言わぬが花 はっきり言わない方が趣がある。 あけすけに言っては実もふたもない。 言わぬは言うにまさる 言葉に出して言うより何も言わない方が心の中の思いを強く表現する。 深い思いは言葉では言い表せないものだ。 言わんばかり はっきりとそうは言っていないが， そう言っているような様子であること。 「帰れと～の応対をされる」

学校法人大阪観光大学

「明（あか）く、浄（きよ）く、直（なお）く」を建学の精神とする。 1921年（大正10年）4月 - 明浄高等女学校設置・開校 1931年（昭和6年）6月 - 宗門を離れる 1945年（昭和20年）6月 - 財団法人明浄高等女学校設立認可 1947年（昭和22年）4月 - 学制改革に伴い明浄学院中学校設置

光州教育大学校

中等教員養成校に改編、光州師範大学となる。 1961年 4月 - 国民学校教員養成機関に改編。 9月 - 全南大学校併設教育大学となる。 1963年3月 - 光州教育大学へ改称。 1981年3月 - 4年制大学となる。 1993年3月 - 光州教育大学校へ改称。 1996年3月 - 教育大学院設置。 倫理教育科 国語教育科

大学校

大学校（だいがっこう）は、教育訓練施設などが用いる名称。法令に「大学校」の名称の使用を制限する条文はなく、「大学校」が行なう教育訓練内容を規定する法令もないため、さまざまな組織がさまざまな目的や内容を持つ「○○大学校」という施設等を自由に設置している。ちなみに、大学校と後述の短期大学校

金光大阪中学校・高等学校

2007年7月、同高柔道部の男子生徒（当時1年生）が練習中に脳震盪で倒れた3日後に昇段審査などの講習会に参加。模範演技後に頭痛を訴えるも取下げられ、会場に駆けつけた母親の119番通報で病院に搬送。急性硬膜下血腫を発症し遷延性意識障害による意識不明の寝たきり状態にな

和光大学

毎年11月に全学サークル連合が事実上主催する大学祭が開催されている。以前は3日間（72時間、オールナイト）連続の開催で和光大学の名物でもある。 同窓会および関係者組織として、和光同塵会がある。※対象（卒業生、教職員、在学経験者、過去勤務者など） 卒業生数は2018年時点で3万5千人を超える。

和光小学校

ツ大会など、子どもたちの自治活動が盛ん。 「この道をゆく」 作詞丸木政臣、作曲池辺晋一郎 2020年公開の映画「あこがれの空の下」（監督：増⽥浩、房満満）の舞台となっている。独自の教育哲学に基づいた教育を実践する同校の1年間を追う。 1933年 成城事件を機に成城学園を離れた教師、父母らによって和光学園創立。

光華小学校

中学校に進学できる。また、学校範囲の多くの範囲を、6年の2学期までに終え、3学期は受験対策を行う。また、受験当日の欠席は、光華小学校独自の受験による公欠判定(欠席には含まれない)となる。 1939年7月27日-財団法人光華女子学園設立申請 1939年9月15日-財団法人光華女子学園設立認可 初代理事長

大阪星光学院中学校・高等学校

大阪星光学院中学校・高等学校（おおさかせいこうがくいんちゅうがっこう・こうとうがっこう、英: Osaka Seiko Gakuin Junior and Senior High School）は、大阪府大阪市天王寺区伶人町にある、中高一貫教育を実施する私立男子中学校・高等学校。

大阪暁光高等学校

大阪暁光高等学校（おおさかぎょうこうこうとうがっこう）は、大阪府河内長野市にある私立高等学校。 創立者は高野山真言宗準別格本山盛松寺元住職の高橋道雄。財団法人千代田学園（のちに学校法人）が母体となり、1950年に女子高として創立。仏教系の学校。1995年に男女共学の国際文化科を創設した。2013年に