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단어 상세정보

学習指導案

なお、社会教育、生涯教育・生涯学習の観点からは、学習プログラム（がくしゅうプログラム）と呼ばれている。 教員が授業を行うにあたり、年間指導計画に基づき、どのように指導するかを計画する必要がある。例えば、何時間で（何回の授業時間で）指導するか、どのような学習形態（一斉授業

관련 단어

学習指導要領

9年（昭和24年）に改訂された。上の表には1949年版のものを示している。 1951年から実施された学習指導要領。 小学校の総授業時数は5,780コマ。中学校の総授業時数は3,045コマ。 自由研究は廃止され、教科以外の活動（小学校）、特別教育活動（中学校）と改められた。中学校の習字は国語科に、国史

小学校学習指導要領

小学校学習指導要領（しょうがっこうがくしゅうしどうようりょう）とは、文部科学省が告示する小学校における学習指導要領のことである。 小学校学習要領は、小学校で実際に教えられる内容とその詳細について、学校教育法施行規則の規定を根拠に定めている。国立小学校、公立小学校、私立小学校を問わずに適用されるが

中学校学習指導要領

中学校学習指導要領（ちゅうがっこうがくしゅうしどうようりょう）とは、文部科学省が告示する中学校における学習指導要領のことである。 中学校学習要領は、中学校や中等教育学校前期課程で実際に教えられる内容とその詳細について、学校教育法施行規則の規定を根拠に定めている。国立中学校、公立中学校、私立中学校を問わずに適用されるが

指導

(1)ある意図された方向に教え導くこと。 「水泳を～する」「正しい～が必要」「～的立場」「～員」「～者」「～書」 (2)柔道で， 選手が禁止事項を犯したとき， 審判員から受ける宣告の一。 禁止事項のごく軽い犯し方をしたもの。

高等学校学習指導要領

高等学校学習指導要領（こうとうがっこうがくしゅうしどうようりょう）とは、文部科学省が告示する高等学校における学習指導要領のことである。 高等学校学習要領は、高等学校や中等教育学校後期課程で実際に教えられる内容とその詳細について、学校教育法施行規則の規定を根拠に定めている。国立高等学校、公立高等学校、

指導員

指導員（しどういん） 職業訓練指導員 - 職業訓練を担当する者 指定自動車教習所指導員 - 自動車教習所で指導を担当する者 児童指導員 - 児童福祉の現場で父母に代わって児童を監護する者 普及指導員 - 農業改良と農業の専門技術の指導を担当する者 交通指導員 - 学校などで、園児や児童等に交通安全教育を行う者

指導者

指導者（しどうしゃ） ウィクショナリーに関連の辞書項目があります。 指導者、en:Führer、en:Leiter リーダー#leader コーチ インストラクター スポーツ指導者 宗教指導者 ナチス・ドイツでのアドルフ・ヒトラーの呼称「Führer」の日本語訳の一つ。総統を参照。

エンパワメント指導

エンパワメント指導とは、その人間が持つ本来の（潜在）能力を引き出して、自分自身の生き方を自分で決めていく力を養い、特に対人関係能力を社会生活を営む上で支障のないレベル・より望ましいレベルまで向上させるといったことを目的とする指導法である。 具体的には、「所属感」「境界線」「感情」「力」の４要素で構

習学

学問をまなぶこと。 「勉強努力して～せざるを得ず/明六雑誌 10」

学習

(1)まなびおさめること。 勉強すること。 「新しい教科を～する」 (2)〔生〕 生後の反復した経験によって， 個々の個体の行動に環境に対して適応した変化が現れる過程。 ヒトでは社会的生活に関与するほとんどすべての行動がこれによって習得される。 (3)〔心〕 過去の経験によって行動の仕方がある程度永続的に変容すること。 新しい習慣が形成されること。 (4)〔教〕 新しい知識の獲得， 感情の深化， よき習慣の形成などの目標に向かって努力を伴って展開される意識的行動。

個別指導

個別指導（こべつしどう）とは、教育現場での指導方法の一つで、対象となる生徒の人数に着目していう言い方。反対は、一斉授業で、両者の中間に、少人数指導がある。 フランス革命以後、ヨーロッパでは公教育が始まったが、近世初期は貴族や上流階級の家では、教育は学校に通わせるのではなく、家庭教師（ガヴァネス）を

生活指導

の日本の民間教育運動の中で取り上げられ、特に「北方性教育」に代表される生活綴方教育の中で提言されてきたものだといわれている。綴方（文字による表現）の啓培は、学生の人格的成長を育むことを目的として推奨された。 後の「児童生徒に対する郊外生活指導に関する件」（文部省訓令22号）では、この綴方を含む創作活動の奨励と併せて、以下も示されている。

行政指導

行政指導の実効性確保手段として、行政指導に従わない場合や行政指導が為された場合に、それらの事実や氏名等が公表することによる社会的制裁が科せられることがある。 ちなみに、受けた行政指導に不服がある場合、行政処分とは異なり、行政不服審査法に基づく不服申立て（異議申立ておよび審査請求）や行政事件訴訟法に基づく抗告訴訟を行うことはできないの

指導要録

指導要録（しどうようろく）とは、日本の学校において幼児・児童・生徒・学生の学籍並びに指導の過程及び結果の要約を記録し、その後の指導及び外部に対する証明等に役立たせるための原簿となるものである。学校教育法施行規則第24条第1項により、各学校の校長はこれを作成しなければならない旨が定められている。その性質から教育課程と

校外指導

校外指導（こうがいしどう）とは、学校とPTAが協力して児童・生徒の学校外での生活ぶりを管理することを指す。 日本独特のものであり、学校の責任が学習指導に限定される国では、想定外のものである[要出典]。日本の学校教育の考え方では、「学校と家庭が二人三脚を組まなければ、伸びるものも伸びない」なのである[要出典]。

職業指導

多様な対応が求められることから試行錯誤がなされたが、職業の点で、初めてそれに理論的根拠を与えたのはＦ・パースンズであった。パースンズは、実践と経験に基づく職業紹介と職業指導を行った。その内容は「特性因子理論」、世界で初めての職業紹介・職業指導の理論として2018年現在に至るまで有効な理論として定着している。 日本での職業

進路指導

進路指導（しんろしどう 英:career guidance）とは、学校教育の一環として児童・生徒の進学や就職（主に卒業後）について指導・助言を行うことである。「進路ガイダンス」などとも呼ばれる場合もある。 中学校、高等学校、中等教育学校、中等部・高等部を置く特別支援学校には進路指導主事（教諭の職を持

指導主事

指導主事の中でも、統括指導主事（東京都の場合。各自治体によっては主任指導主事などと職名は異なる）は特別なリーダーシップを発揮し、各学校に対し指導を行う 校長・教頭や教員に対する研修を行う 研究指定校に対して助言などを行う 教員の問題（例: 指導力不足、体罰）や児童・生徒の問題（例:

指令誘導

ホーミング誘導を開始する前の中間誘導点の指令などに使われるようになっている。 指令誘導は、使用されるミサイルの航法方式に応じて、ビームライディング航法、目視線指令航法、指令による比例航法に分類できる。 ビームライディング誘導（英語: beam riding