JLPT N1 – Reading Exercise 111

#338

Furigana

中学生ちゅうがくせいや高校生こうこうせいの頃ころころ、歴史れきしの時間じかんが退屈たいくつだった。

（中略ちゅうりゃく）

そんな私わたしが四十歳よんじゅっさいの頃ころから歴史れきしに興味きょうみを持もち始はじめた。何なにかを調しらべるとその辺あたりに知識ちしきの島しまができ、別べつのことを調しらべるとまた別べつの島しまができる。そのうちに孤立こりつしていたはずの二ふたつの島しまが橋はしでつながる。「こういうことだったのか」という「１」驚おどろきがある。一見いっけん関係かんけいのなさそうな二ふたつのものが結むすびつくという意外性いがいせいは、自然科学しぜんかがくにおける醍醐味だいごみの最もっとたるものでもある。歴史れきしを調しらべれば調しらべるほど島々しまじまがネットワークのように結むすばれて行いく。人間にんげんや情報じょうほうは地球上ちきゅうじょうを移動いどうするから当然とうぜんなのだが、ネットワークの構築こうちくはなぜか脳のうにすこぶる心地ここちよい。その上うえあらゆる現象げんしょうに人間にんげんが絡からんでいて余計よけいに面白おもしろい。「２」歴史れきしとは地球ちきゅうを舞台ぶたいとした途方とほうもなく壮大そうだいな演劇えんげきなのだ。自分じぶんや先祖せんぞも舞台ぶたいの隅すみの隅すみの隅すみで参加さんかしている。それに人間にんげんの本質ほんしつは変かわらないから、人ひとは似にた状況じょうきょうで似にたヘマを何度なんども繰返くりかえす。だから現在げんざいを考かんがえるのに実じつに役立やくだつ。

若わかい頃ころにこの面白おもしろさに気付きづいていれば、今いまと違ちがい記憶力きおくりょくもよかったから強大きょうだいかつ緻密ちみつなネットワークを完成かんせいすることができ演劇えんげきをもっと深ふかく味あじわえたのにとも思おもう。無理むりだったかも知しれない。中年ちゅうねんにさしかかって初はじめてこれまで生いきてきた、そしてそう遠とおくない将来しょうらいに消きえる自分じぶんの立位置たちいちを確たしかめたくなるからだ。家系かけいを調しらべたくなったり先祖せんぞや自みずからがどのような時代じだいの流ながれの中なかで生せいを受うけ生せいを営いとなんできたかを知しりたくなる。無邪気むじゃきなままこの世よから退場たいじょうしたくなくなるのだ。十代じゅうだいで歴史れきしに興味きょうみを持もつ者ものの気持きもちは私わたしには不思議ふしぎだが、中年ちゅうねんになって歴史れきしに興味きょうみを持もたない者ものの気持きもちはそれ以上いじょうに不思議ふしぎだ。

（藤原ふじわら正彦まさひこ『週刊新潮しゅうかんしんちょう』２０１０年ねん１０月がつ２８日にち号ごうによる）

途方とほうもない：とんでもない。比くらべるものもない。

ヘマ：失敗しっぱい

Vocabulary (65)

Romaji

中学生

chuugakusei

học sinh trung học cơ sở

高校生

koukousei

học sinh trung học phổ thông

頃

koro

khoảng thời gian

歴史

rekishi

lịch sử

時間

jikan

thời gian

退屈

taikutsu

nhàm chán

興味

kyoumi

hứng thú

持つ

motsu

có, giữ

調べる

shiraberu

tìm hiểu, điều tra

知識

chishiki

kiến thức

島

shima

đảo

別

betsu

khác, riêng biệt

孤立

koritsu

cô lập

橋

hashi

cầu

つながる

tsunagaru

kết nối

驚き

odoroki

ngạc nhiên

関係

kankei

quan hệ

結びつく

musubitsuku

kết nối, liên kết

意外性

igaisei

tính bất ngờ

自然科学

shizenkagaku

khoa học tự nhiên

醍醐味

daigomi

điều thú vị nhất

最たる

saitaru

nhất, tối cao

人間

ningen

con người

情報

jouhou

thông tin

移動

idou

di chuyển

当然

touzen

đương nhiên

構築

kouchiku

xây dựng

脳

nou

não

心地よい

kokochiyoi

dễ chịu

現象

genshou

hiện tượng

絡む

karamu

liên quan, dính líu

面白い

omoshiroi

thú vị

舞台

butai

sân khấu

壮大

soudai

vĩ đại

演劇

engeki

vở kịch

参加

sanka

tham gia

本質

honshitsu

bản chất

変わる

kawaru

thay đổi

状況

joukyou

tình huống

繰返す

kurikaesu

lặp lại

現在

genzai

hiện tại

考える

kangaeru

suy nghĩ

役立つ

yakudatsu

hữu ích

若い

wakai

trẻ

記憶力

kiokuryoku

khả năng ghi nhớ

強大

kyoudai

mạnh mẽ

緻密

chimitsu

chi tiết

完成

kansei

hoàn thành

味わう

ajiwau

thưởng thức

無理

muri

không thể

中年

chuunen

trung niên

生きる

ikiru

sống

将来

shourai

tương lai

消える

kieru

biến mất

立位置

tachiichi

vị trí

確かめる

tashikameru

xác nhận

家系

kakei

gia phả

流れ

nagare

dòng chảy

生

sei

cuộc sống

営む

itonamu

sống, điều hành

無邪気

mujaki

vô tư

退場

taijou

rời khỏi sân khấu

不思議

fushigi

kỳ lạ

者

mono

người

気持ち

kimochi

cảm giác

Try It Out!

Romaji

「１」驚きがあるとあるが、なぜ驚いたのか。

1. 調べれば調べるほど、歴史の新しい事実がわかってくるから

2. 自分は歴史が嫌いだと思っていたが、実は好きであることを発見したから

3. 全く別だと思っていたものの間に、思いがけない関連性が見えてくるから

4. 関連性があると思っていたものが、全く関係がないことがわかったから

Tại sao có "sự ngạc nhiên" được đề cập trong "1"? 1. Vì càng tìm hiểu, càng phát hiện ra những sự thật mới về lịch sử 2. Vì nghĩ rằng mình ghét lịch sử nhưng thực ra lại thích 3. Vì thấy được mối liên hệ bất ngờ giữa những thứ tưởng chừng như hoàn toàn khác biệt 4. Vì những thứ tưởng có liên hệ lại hoàn toàn không liên quan

筆者が考える「２」歴史とはどのようなものか。

1. 先祖や自分たちもかかわって作ってきたドラマ

2. 自分たちの先祖が残した完成されたドラマ

3. 自分が生きてきた時代を映したドラマ

4. 過去の人間が複雑に絡んでいるドラマ

Theo tác giả, "lịch sử" được đề cập trong "2" là gì? 1. Một vở kịch mà tổ tiên và bản thân chúng ta đã tham gia và tạo nên 2. Một vở kịch hoàn chỉnh do tổ tiên chúng ta để lại 3. Một vở kịch phản ánh thời đại mà chúng ta đã sống 4. Một vở kịch mà con người trong quá khứ đã phức tạp tham gia

筆者の気持ちに合っているものはどれか。

1. 若いうちは歴史に興味がないのに中年になって自然に興味がわいてくるのは驚きだ

2. 少しでも歴史を学べば時代の流れの中での自分の位置を知りたくなるのは当然だ

3. 中年になって歴史における自分の位置を知ろうとしない人もいることは意外だ

4. 十代のうちに歴史に関する知識のネットワークを構築しておくことが大切だ

Cảm giác nào phù hợp với tác giả? 1. Ngạc nhiên khi không có hứng thú với lịch sử khi còn trẻ nhưng tự nhiên có hứng thú khi trưởng thành 2. Đương nhiên muốn biết vị trí của mình trong dòng chảy thời đại khi học một chút về lịch sử 3. Ngạc nhiên khi có người không cố gắng tìm hiểu vị trí của mình trong lịch sử khi đã trưởng thành 4. Quan trọng để xây dựng mạng lưới kiến thức về lịch sử khi còn ở tuổi thiếu niên

Previous lesson

Next lesson

Related lessons