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พจนานุกรม

รายละเอียดคำ

看護

[かんご]
傷病人などの手当てをしたり， 世話をしたりすること。 看病。
「怪我人を～する」「～に当たる」

คำที่เกี่ยวข้อง

看護師

看護職が健康上の問題を診断したり薬や療法を処方できる（各州の規制にもよる）。看護師は、療法士や診療医や栄養士などの複数専門分野が携わる医療チームの仲間達によって行われる患者ケアの調整を支援する場合もある。看護師は、医師達と相互依存する形で看護ケアを実施すると共に、看護の専門家としてケアを提供している。

看護学

運動看護学会という学術団体がある。また松下博宣他によって看護経営学をテーマとした研究書が刊行されている。 看護大学／看護学部 日本看護協会 看護師等養成課程を持つ日本の大学一覧 看護理論 フローレンス・ナイチンゲール 公衆衛生学 日本看護系学会協議会 日本看護系大学協議会 ナイチンゲール看護研究所

看護アセスメント

看護アセスメント（かんごアセスメント）とは、看護過程の段階の1つ。 看護師が、収集した対象者の情報をアセスメントし、何が問題として起こっているか把握すること[要出典]。 大きく分けて客観的情報と主観的情報に分けられる。 客観的情報 血圧、体温、脈拍や検査成績などの数値データや、皮膚の色調や排液の性状

救急看護認定看護師

救急看護認定看護師 (Certified　Nurse in Emergency Nursing ) とは、認定看護師の認定看護分野のひとつ。 日本看護協会の認定看護師認定審査に合格することが必要。 病院の救急部門（救命救急センター等）や救急外来などに勤務し、疾病、外傷、脳血管障害、中毒などの多種多様

看護理論

看護理論（かんごりろん、英語: Nursing theory）とは、ナイチンゲール以来の近代看護において、看護、及び看護的な介入とその状況を語るための主要な要素、人間、環境（人的、物的）、健康、看護診断、看護計画、看護行為、看護評価といった看護過程、並びにその看護の本質とそれらをもとに、看護

看護研究

看護研究（かんごけんきゅう、Nursing Research）は、臨床現場での看護実践の事象（phenomenon）を記述し、またそれを支えるための調査研究活動を指して用いられる言葉である[要出典]。科学的な根拠に基づいた（evidence based ）実践としての看護

看護大学

看護大学（かんごだいがく）は、4年制看護教育を行っている大学の通称である。 看護学部看護学科のみの単科大学から総合大学の医学部保健学科、医学部看護学科など看護教育を行っている4年制大学にはさまざまな形態があるため、看護系大学などと称されることもある。 日本赤十字看護大学のように、看護

看護診断

看護診断（かんごしんだん）とは、看護過程の段階の1つ。 看護アセスメントに基づき、対象者に起こっている問題を診断する。北米看護診断協会（NANDA）の看護診断が用いられる場合が多い[要出典]。 看護診断は医学的診断とは異なり、生活上の問題に焦点が当てられる[要出典]。 看護診断は診断名と関連因子に分けられる。

看護過程

看護過程（かんごかてい、Nursing Process）とは、独自の知識体系に基づき、ヘルスケア、看護ケアを必要としている対象者に的確にこたえるために、どのような計画・介入援助が望ましいかを考え、系統的・組織的に行う活動のこと。臨床では看護記録として記載する場合が多い。[要出典] 看護過程

看護の日

の記念日として看護週間とともに制定され、1991年（平成3年）より実施されている。看護週間は5月12日を含む週の日曜日から土曜日まで。 1日まちの保健室、ふれあい看護体験、看護の出前授業など都道府県ごとにさまざまな行事が行われる。 2014年度から毎年著名人が"「看護の日」PR大使"に任命され、活動に参加している。

看護 (教科)

「基礎看護」 2002年（平成14年）厚生労働省は准看護師資格取得のための専門学科授業時数を1500時間から1890時間に増加させる改定を行った。このことは准看護師養成停止へ向けての動きとも連動している。 このため、衛生看護科を募集停止する全日制高校や准看護学校との技能連携制度で教育を行っていた定時制

訪問看護

訪問看護（ほうもんかんご、英: Health Visiting, Visiting Nursing）とは看護師（准看護師を含む）などが療養を必要とする者の自宅や老人ホームなどの施設を訪問すること。またはその訪問時に行われるサービスのこと。在宅医療の一つ。 介護保険法第8条4項において訪問看護は以下に定義される。

看護教育

看護教育（かんごきょういく、英: nursing education）は、看護師の養成や看護実践能力の向上を目的に行われる教育のことである。看護教育とは、一般には看護師免許を取得するための基礎的な教育を指すことが多いが、助産師、保健師の養成教育も、看護系大学の所定のコースや看護

看護学部

学研究科や保健学研究科、医歯薬学総合研究科など医歯学系大学院の専攻として設置されている場合もある。その場合の学位は医学、保健学になることがある。 一昔前までは、女子学生が大半を占めていたが、現在では男子学生の割合も増加している。 現在、看護師不足から各地で同学部が急速に設置、増設されている。しかし

看護学校

看護学校（かんごがっこう）とは、看護師などを養成するために看護教育を実施する施設の総称。 日本で看護師になるためには、保健師助産師看護師法の規定する看護師国家試験に合格し厚生労働大臣の免許を受ける必要があるが、その国家試験の受験資格を得るために必要な規定の教育を受けることができる施設を一般に看護学校と呼ぶ。

看護介入

看護計画に則って行う看護を指す。[要出典] 看護介入は一般的に三段階に分けられる。 全介助 対象者に必要なことを看護者が全て代行すること。 例：意識がない患者に対して、体位変換を実施して褥瘡を予防する。 部分介助 対象者が一人では必要なことをできない場合、部分的に介助する。 例：排泄はできるが歩けない患者を車椅子でトイレへ連れて行く。

看護記録

また、医療法によって2年間の保存が義務付けられている。[要出典] POS（問題志向型看護記録） 基礎データ、問題リスト、看護診断・計画、経過記録、看護サマリー（要約）、監査の6段階に分けて記載する方法。 SOAP S（Subjective Data）として主観的情報を、O（Objective

看護倫理

看護実践における結果は、時にはリソース不足、政策、または環境的な障害にぶつかりそれが道徳的な悩みにつながる可能性があるからである。 「日本では戦後長らく、看護学研究に関する倫理の問題はおろか看護倫理一般についての空白期が1980年代初頭まで続いた。かつて日本の看護師には、清楚さ、奉仕的精神、医師への

看護計画

大きく分けて長期目標と短期目標がある。期限を設定し、対象者を主語に記載する。 観察計画 看護診断を解決したり、異常を早期発見するための観察項目を設定する。 実施計画 健康回復を促したり、安全・安楽に生活を送っていただくためのケア計画を立てる。 教育計画 生活上の注意点や治療に伴う注意点・助言すべき点を設定する。 表示 編集