JLPT N2 – Reading Exercise 33

JLPT N2 – Reading Exercise 33

今いまの若わかい人ひとは、ある程度ていど完備かんびした科学かがく社会しゃかいに生うまれている。携帯電話けいたいでんわもカーナビも当あたり前まえになった社会しゃかいである。発展はってんの過程かていを見みていない彼かれらは、どういった原理げんりでそれらが機能きのうしているのかを知しらない。知しらなくても、その恩恵おんけいを受うけることができる。充電じゅうでんさえしていれば、誰だれとでもいつでも連絡れんらくがつくと信しんじている。電波でんぱがどんなもので、どのような設備せつびによって成なり立たっているのかを知しらない人ひとが多おおい。十数じゅうすう{メートル}しか離はなれていない場所ばしょなのに、携帯電話けいたいでんわが通つうじなくなることがあるなんて、考かんがえてもいないだろう。

こういった「科学かがく離ばなれ」については、昔むかしから問題意識もんだいいしきはあった。だから、子供こどもたち向むけに科学かがくを教育きょういくするシステムをいろいろな形かたちで模索もさくしてきた。けれども、僕ぼくが感かんじることが一ひとつある。そういう教育きょういくをしているのは、科学かがくが好すきな人ひとたちだ。だから、口くちを揃そろえてこう言いう、「科学かがくの楽たのしさを子供こどもたちに知しってもらいたい」と。この言葉ことばを聞きくたびに、「楽たのしさ」を押おしつけている姿勢しせいを感かんじずにはいられない。読書どくしょの楽たのしみを知しってもらいたい。スポーツの楽たのしさを感かんじてもらいたい。ほかの分野ぶんやでも、こういった姿勢しせいは根強ねづよい。しかし、科学かがくの場合ばあいは、そんな悠長ゆうちょうな問題もんだいではない、と思うのだ。読書どくしょやスポーツが嫌きらいな人ひとは、それをしなくても良よいだろう。楽たのしみは、ほかにいくらでもある。しかし、科学かがくを避さけることは、この現代げんだいに生いきていくうえではほとんど無理むりなのである。（中略ちゅうりゃく）もはや、好すきとか嫌きらいで片かたづけられるものではない、ということだ。

（森博嗣もりひろし『科学的かがくてきとはどういう意味いみか』による）