中等教育で、
生徒たちはいろいろな
科目でさまざまな
分野の
知識に
触れていきます。
在中等教育中,學生們可以透過多樣的課程接觸到各個領域的知識。
どのような
知識でも
必ず
前提となる
世界観や
物事の
枠組みがあり、そうした
背景なくしては
該当する
理論や
見識が
成り
立ちません。
無論是什麼樣的知識,都必然以特定的世界觀或框架為前提,沒有這樣的背景,相關的理論或認識就無法成立。
生徒たちは、それぞれの
科目で
分野ごとの
専門知識に
触れていくことによって、
前提とされる
世界観や
物事の
枠組みを、
自分の
世界観や
考え
方の
一部として
固定化させていきます。
透過接觸各學科中不同領域的專業知識,學生會逐漸以世界觀和思考框架作為前提將其固定下來,並將這些轉化為自己世界觀和思考方式的一部分。
つまり、
学習を
進め、
専門知識を
身につければつけるほど、
前提とされる
価値観や
枠組みに
縛られていくことになるのです。
換句話說,越是學習並掌握專業知識,學生就越會被既定的價值觀和框架所束縛。
一方で、
技術革新やグローバル
化により、
社会の
仕組みや
共通認識が
目まぐるしく
変化する
中、
現在の
自分の
世界観から
飛び
出して、
他の
価値観を
理解する
力が
必要とされています。
另一方面,隨著技術創新與全球化的進展,社會結構與共同認識正迅速發生變化,因此越來越需要具備超越自身現有世界觀、理解其他價值觀的能力。
哲学の
営みの
中核は、
物事の
根本や
前提を
問い
直して
考察することにあります。
哲學的核心在於重新質疑並深思事物或現象的基礎與前提。
哲学の
営みに
親しむことで、
現在のものの
見かたや
考える
枠組みから
自分を
解き
放ち、
急速に
変化する
社会の
中で、
揺るぎない
自分の
価値観を
模索していく
力を
身につけることができるのです。
透過親近哲學活動,人們可以從現有的觀點和思考框架中解放自己,培養在急速變化的社會中發現自身確切價值的能力。
より
深いレベルでの
学習が
始まる
中等教育においてこそ、より
柔軟な「
哲学する
力」を
養い
始めることが
必要とされているのです。
因此,在中等教育階段,也就是更深入學習過程開始的地方,有必要培養更具彈性的「哲學思考能力」。