JLPT N1 – Reading Exercise 04

JLPT N1 – Reading Exercise 04

A
現代社会げんだいしゃかいでは、情報技術じょうほうぎじゅつの発展はってんにより、個人こじんが自由じゆうに意見いけんを発信はっしんできる環境かんきょうが整ととのっている。しかし、情報じょうほうが氾濫はんらんする中なかで、他者たしゃの意見いけんに耳みみを傾かたむけず、自分じぶんの主張しゅちょうだけを強調きょうちょうする傾向けいこうも強つよまっている。多様たような価値観かちかんが共存きょうぞんする社会しゃかいにおいては、異ことなる意見いけんを受うけ入いれ、建設的けんせつてきな対話たいわを行おこなう力ちからが不可欠ふかけつである。この能力のうりょくは自然しぜんに身みにつくものではなく、意識的いしきてきな訓練くんれんが必要ひつようだと私わたしは考かんがえる。そこで私わたしは、学校教育がっこうきょういくに「対話型たいわがたワークショップ」を導入どうにゅうすることを提案ていあんしたい。参加者さんかしゃ同士どうしが互たがいの意見いけんを尊重そんちょうし、共通点きょうつうてんや相違点そういてんを整理せいりしながら、協力きょうりょくして新あたらしい解決策かいけつさくを見出みいだす過程かていで、対話たいわの技術ぎじゅつや冷静れいせいな思考力しこうりょくを養やしなうことができるだろう。

B
「対話型たいわがたワークショップ」は、参加者さんかしゃ全員ぜんいんが意見いけんを出だし合あい、合意形成ごういけいせいを目指めざす活動かつどうである。しかし、全員ぜんいんの意見いけんを平等びょうどうに扱あつかうことが重視じゅうしされすぎると、個々ここの主張しゅちょうが曖昧あいまいになり、結論けつろんがぼやけてしまう危険性きけんせいがある。自分じぶんの考かんがえを明確めいかくに伝つたえ、時ときには対立たいりつを恐おそれずに議論ぎろんする姿勢しせいも重要じゅうようだ。日本社会にほんしゃかいでは、調和ちょうわを優先ゆうせんするあまり、率直そっちょくな意見表明いけんひょうめいが避さけられる傾向けいこうがあるが、これでは本質的ほんしつてきな問題解決もんだいかいけつには至いたらない。私わたしは、学校教育がっこうきょういくにおいては「ディスカッション」のように、時ときに意見いけんをぶつけ合あいながらも、論理的ろんりてきに自分じぶんの立場たちばを主張しゅちょうし、相手あいての意見いけんを批判的ひはんてきに検討けんとうする訓練くんれんが必要ひつようだと考かんがえる。