JLPT N1 – Reading Exercise 49

JLPT N1 – Reading Exercise 49

Ａ
近年きんねん、子こどもの読書どくしょ離はなれが問題視もんだいしされている。これに対たいし、読書量どくしょりょうの減少げんしょうはデジタル機器ききの普及ふきゅうによるものであり、情報じょうほう収集しゅうしゅうの手段しゅだんが多様化たようかした結果けっかだという意見いけんもある。一方で、読書体験どくしょたいけんが思考力しこうりょくや想像力そうぞうりょくの発達はったつに不可欠ふかけつだとする立場たちばも根強ねづよい。

確たしかに、幼少期ようしょうきの読書経験どくしょけいけんは言語能力げんごのうりょくや感受性かんじゅせいの基礎きそを築きずく。しかし、実際じっさいに子こどもの読書どくしょの様子ようすを観察かんさつすると、物語ものがたりの展開てんかいや登場人物とうじょうじんぶつの行動こうどうにしか関心かんしんを示しめさないことが多おおい。子こどもの好奇心こうきしんに任まかせるだけでは、深ふかい読解力どっかいりょくは育そだちにくい。そのため、読書どくしょをより実みのりあるものにするには、大人おとなが問いとかけや対話たいわを通とおじて、物語ものがたりの背景はいけいや作者さくしゃの意図いとに目めを向むけさせることが重要じゅうようだ。

Ｂ
物語ものがたりの世界せかいに没頭ぼっとうして時間じかんを忘わすれる子こや、主人公しゅじんこうの気持きもちに共感きょうかんして涙なみだする子こは、その読書体験どくしょたいけんの中なかに、その子こ自身じしんの成長せいちょうや可能性かのうせいが秘ひめられている。「なぜその場面ばめんが心こころに残のこったの」と問いとかければ、彼かれらは自分じぶんなりの理由りゆうを持もって答こたえるだろう。彼かれらの学まなびは、すでに始はじまっているのである。

読書どくしょを通つうじて、現実世界げんじつせかいと物語世界ものがたりせかいを行いき来きしながら、自分じぶんなりの価値観かちかんや意味いみを構築こうちくしていく中なかで、「他者理解たしゃりかい」や「自己認識じこにんしき」も深ふかまっていく。それに伴ともない、「共感力きょうかんりょく」や「多様たような視点してんを受うけ入いれる心こころ」も育はぐくまれていくだろう。そう考かんがえるとき、物語ものがたりから自分じぶんなりの意味いみを見みいだすこと、実感じっかんを伴ともなった読解どっかいが行おこなわれることを抜ぬきにして、「他者理解たしゃりかい」や「共感きょうかん」について語かたることはできないだろう。