JLPT N2 – Reading Exercise 77

JLPT N2 – Reading Exercise 77

（１）学校がっこうでの授業じゅぎょうを見みて感かんじたことがあります。先生せんせいが生徒せいとに「この問題もんだいの答こたえは何なんですか」と聞きくと、多おおくの生徒せいとが手てをあげ、指さされた生徒せいとが答こたえます。次つぎに「他ほかに同おなじ答こたえの人ひとは？」と先生せんせいが聞きくと、また何人なんにんもが手てをあげ、同おなじ答こたえを繰くり返かえしました。私わたしはこれを見みて、なぜ皆みなが同おなじ答こたえを言いうのかと不思議ふしぎに思おもいました。違ちがう考かんがえを言いってもいいのに、先生せんせいは（２）そのような同おなじ答こたえを求もとめているように見みえました。もしかすると、違ちがう意見いけんが出でると困こまるのかもしれません。

しかし、私わたしは、間違まちがいを恐おそれずに自分じぶんなりの考かんがえを出だすこと、また他ほかの人ひとと違ちがう視点してんを持もつことが大切たいせつだと思おもいます。もしクラスに３０人にんいれば、３０通とおりの考かんがえ方かたがあってもよいはずです。先生せんせいには、「（___３___）」と生徒せいとに聞きいてほしいと思おもいました。そして、もし違ちがう考かんがえや間違まちがいが出でても、「それは面白おもしろいね」とまず認みとめて、どこが新あたらしいのか、どこをもう一度ど考かんがえてみるとよいか、一緒いっしょに考かんがえてほしいと思おもいました。そうすることで、生徒せいとの独自どくじの発想はっそうや創造力そうぞうりょくが育そだつのではないでしょうか。