JLPT N1 – Reading Exercise 65

#292

Furigana

A

子こどもたちが社会しゃかい全般ぜんぱんのあらゆる分野ぶんやに関心かんしんを向むけようとするとき、まんがはその垣根かきねを低ひくくしてくれる。これは、まんがというメディアの強つよみだと思おもう。気軽きがるに手てにしたマンガをきっかけに、知的ちてき好奇心こうきしんが刺激しげきされたりすることもあるだろう。正味しょうみ15分ふんたらずの休やすみ時間じかん、まんがの世界せかいに入はいり込こんでいた子こどもたちの横顔よこがおを思おもい出だす。まんがならではの魅力みりょくがあることも確たしかだ。魅力みりょくは堪能たんのうしてほしいし、強つよみは学校がっこう図書館としょかん活性化かっせいかに利用りようしたい。

まだ人生じんせいの入いり口ぐちともいえる小学生しょうがくせい。彼かれらを多様たようなメディアの魅力みりょくに出会であわせたいという思おもいと、学校がっこう図書館としょかんが彼かれらにとって魅力的みりょくてきな場所ばしょであってほしいという思おもいがある。だから小学校しょうがっこうでも（制約せいやくは多おおくても）選書せんしょのアンテナはマンガにもはっておいてほしいと、職しょくを離はなれたいまも思おもっているのである。

（若葉わかば千佳子ちかこ『子供こどもの本棚ほんだな』2007年ねん12月がつ号ごうによる）

B

マンガを他ほかの本ほんと区別くべつして考かんがえる方向ほうこうは間違まちがっているといえる。マンガを図書館としょかんに置おくことによって、子こどもは勉強べんきょうしなくなるという神話しんわから決別けつべつすべきである。学校がっこう図書館としょかんとしては、絵本えほんや写真集しゃしんしゅう、童話どうわや物語ものがたりなどの本ほんの読よみ方かたを教おしえるように、マンガやアニメについてもその見みかたや特性とくせいを教おしえなくてはならないし、そのことを通とおして適切てきせつな学習がくしゅう資料しりょうを適切てきせつな場面ばめんで活用かつようするようになると思おもわれる。

（中略ちゅうりゃく）

学校がっこう図書館としょかんの担当者たんとうしゃは、図書としょ購入こうにゅうに際さいして、直接ちょくせつ学習がくしゅうに役立やくだつ図書としょだけを購入こうにゅうするのではなく、長ながい目めで見みて子こどもたちの学習がくしゅうや人格じんかく形成けいせいに役立やくだつ図書としょも購入こうにゅうするゆとりを持もつことが大切たいせつである。

（渡部わたなべ康夫やすお『現代げんだいの図書館としょかん』第だい192号ごうによる）

Vocabulary (50)

Romaji

子ども

kodomo

社会

shakai

関心

kanshin

向ける

mukeru

垣根

kakine

低くする

hikuku suru

強み

tsuyomi

知的

chiteki

好奇心

koukishin

刺激する

shigeki suru

魅力

miryouku

堪能する

tannou suru

活性化

kasseika

人生

jinsei

入り口

iriguchi

小学生

shougakusei

多様

tayou

出会う

deau

思い

omoi

制約

seiyaku

選書

sensho

職

shoku

離れる

hanareru

区別

kubetsu

方向

houkou

間違う

machigau

神話

shinwa

決別する

ketsubetsu suru

絵本

ehon

写真集

shashinshuu

童話

douwa

物語

monogatari

教える

oshieru

見方

mikata

特性

tokusei

通す

toosu

適切

tekisetsu

学習

gakushuu

資料

shiryou

場面

bamen

活用する

katsuyou suru

担当者

tantousha

購入

kounyuu

際して

sai shite

直接

chokusetsu

役立つ

yakudatsu

長い目で見る

nagai me de miru

人格

jinkaku

形成

keisei

ゆとり

yutori

Try It Out!

Romaji

漫画について、ＡとＢはどのように述べているか。

1. ＡもＢも、子どもにとって魅力的なメディアだと述べている。

2. ＡもＢも、子どもの学習の妨げになるという考えは間違いだと述べている。

3. Ａは子どもの知識を深めるのに役立つと述べ、Ｂは学習資料などとして活用できると述べている。

4. Ａは子どもの関心を広げるきっかけになると述べ、Ｂは見方や特性を教えれば子どものためになると述べている。

学校図書館に漫画を置くことについて、ＡとＢはどのように述べているか。

1. ＡもＢも、他の本と同じように選択肢に含めたほうがよいと述べている。

2. ＡもＢも、図書館が魅力的な場所になるのでよいと述べている。

3. Ａは図書館の活性化につながるのでよいと述べ、Ｂは直接学習に役立つものならよいと述べている。

4. Ａは図書の選択は慎重にならざるをえないと述べ、Ｂは長期的な視点で検討すべきだと述べている。

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