JLPT N1 – Reading Exercise 71

#298

Furigana

教師きょうし＝話はなす人ひと、生徒せいと＝聞きく人ひとという構造こうぞうが知しらず知しらずのうちに教室きょうしつ空間くうかんにできあがり、そして固定化こていかしてしまうのは恐おそろしいことではないかと思おもう。教師きょうしが先取さきどりしてしまうことで、生徒せいとが自分自身じぶんじしんで考かんがえ、解決かいけつしようとする芽めをつみとってしまう場合ばあいがある。いつも話はなし続つづけるのがコミュニケーションでない。教師側きょうしがわが沈黙ちんもくし、「待まつ」という行為こういも時ときには大切たいせつであろう。もう少すこし話はなしたい、と思うところで一歩いっぽひいてみることで、相手あいてが言いおうとすることを引ひき出だすことができるのである。

（徳井とくい厚子あつこ『日本語にほんご教師きょうしの「衣ころも」再考さいこう―多文化たぶんか共生きょうせいへの課題かだい』による）

Vocabulary (27)

Romaji

教師

kyoushi

giáo viên

話す

hanasu

nói

人

hito

người

生徒

seito

học sinh

聞く

kiku

nghe

構造

kouzou

cấu trúc

教室

kyoushitsu

lớp học

空間

kuukan

không gian

固定化

koteika

cố định hóa

恐ろしい

osoroshii

đáng sợ

先取りする

sakidori suru

đi trước

自分

jibun

bản thân

考える

kangaeru

suy nghĩ

解決する

kaiketsu suru

giải quyết

芽

mầm

摘み取る

tsumitoru

ngắt bỏ

話し続ける

hanashitsuzukeru

tiếp tục nói

コミュニケーション

komyunikeeshon

giao tiếp

沈黙

chinmoku

im lặng

行為

koui

hành vi

大切

taisetsu

quan trọng

少し

sukoshi

một chút

思う

omou

nghĩ

一歩

ippo

một bước

引く

hiku

lùi lại

相手

aite

đối phương

引き出す

hikidasu

khơi gợi

Try It Out!

Romaji

筆者の考えに合うのはどれか。

1. 教師と生徒が自由に発言し合うことも必要だ。

2. 教師は生徒の考えを想像するべきだ。

3. 教師は生徒の発言を待つことも必要だ。

4. 教師は生徒に沈黙の時間を与えないようにすべきだ。

Ý kiến nào phù hợp với suy nghĩ của tác giả? 1. Cần có sự tự do phát biểu giữa giáo viên và học sinh. 2. Giáo viên nên tưởng tượng suy nghĩ của học sinh. 3. Giáo viên cũng cần chờ đợi phát biểu của học sinh. 4. Giáo viên không nên cho học sinh thời gian im lặng.

Previous lesson

Next lesson

Related lessons