JLPT N1 – Reading Exercise 123

#350

Furigana

わたしは、暮くらしや家族かぞくの中なかにある科学かがくをテーマにして、雑誌ざっしに記事きじを書かくことがあります。料理りょうりの科学かがく、生活せいかつの中なかにある器具きぐのしくみなどを取とりあげて、科学かがくを専門せんもんとしない人ひとたちにも関心かんしんを持もってもらえるよう記事きじづくりを工夫くふうします。そんなとき（１）編集者へんしゅうしゃの注文ちゅうもんはこうです。

「一般いっぱんの主婦しゅふの方々かたがたにとっつきやすくするために、内容ないようは科学かがくのことであっても「科学かがく」ということばは使つかわないでください。「科学かがく」と聞きいただけて引ひいてしまう（そのベージを読よむことをやめてしまう）人ひとがけっこういますから」これは、わたしにとってはむずかしい注文ちゅうもんであることが多おおいのですが、編集者へんしゅうしゃの言いうことは、一般いっぱんの人ひとに対たいする情報じょうほう発信はっしんの心構こころがまえとして、現時点げんじてんでは適切てきせつと言いうほかありません。「科学かがく」ということばを使つかうか否いなかが大おおきな問題もんだいなのではありません。読者どくしゃである「一般いっぱんの人ひとたち」も、発信はっしんする側がわである「編集者へんしゅうしゃ」も、科学かがくに対たいして距離きょりを感かんじているということであり、それは、現在げんざいの「科学技術かがくぎじゅつ」と（２）「それを使つかう人ひとたち」の関係かんけいを象徴しょうちょうしています。作つくる側がわ、発信はっしんする側がわは、当然とうぜんその内容ないようを熟知じゅくちし将来しょうらいの方向性ほうこうせいを提案ていあんしますが、それを使つかう側がわの人ひとは与あたえられたものを十分じゅうぶんに理解りかいせず「買かう」という行動こうどうだけで受うけ入いれていると言いいかえられます。

（中略ちゅうりゃく）

技術ぎじゅつ、そして科学技術かがくぎじゅつは、その時代じだいに生いきている人々ひとびとによって求もとめられ発展はってんしてきたものであるはずですから、わたしたちはそれらの科学技術かがくぎじゅつを使つかう主人公しゅじんこうです。しかし、はたしてわたしたちの科学技術かがくぎじゅつに対たいする理解りかいは、科学かがくの発展はってんとともに進すすんでいるでしょうか？

たとえば、あなたの周まわりで、「科学かがくはむずかしいから」と決きめつけて、苦手にがてだと思おもっている人ひとはいませんか。

あなた自身じしんはどうでしょう。科学的かがくてき理論りろんと実用化じつようかのレベルが複雑ふくざつで高度こうどなために、一握ひとにぎりの人ひとたちにしかわからないむずかしいものになってしまっているのは事実じじつです。

専門家せんもんかや技術者ぎじゅつしゃが作つくり出だしたものを、マニュアルの通とおりに使つかうことさえできれば、（３）そのしくみなどを知しる必要ひつようはない、という人ひともいるかもしれません。しかし、そのような使つかい方かたでは、供給きょうきゅうする側がわから示しめされた技術ぎじゅつの「良よい部分ぶぶん」しか見みえません。科学技術かがくぎじゅつを提供ていきょうする側がわからは「良よい部分ぶぶん」しか聞きかれないのだとしたら……。それらを使つかう主人公しゅじんこうであるわたしたちは、与あたえられる情報じょうほうだけではなく、科学的かがくてき背景はいけいやしくみをすこしでも知しった上うえで、生活せいかつの中なかに取とり入いれるか、取とり入いれないのかを判断はんだんすることが必要ひつようです。

良よいこと（ベネフィット）も悪わるいこと（リスク）も考かんがえながら科学技術かがくぎじゅつとつきあっていく、その第一歩だいいっぽは、「知しること」です。

（佐倉さくら純じゅん/古田ふるた{ゆかり}/リビング・サイエンス・ラボ「おはようからおやすみまでの科学かがく」による）

とっつきやすくする：ここでは、受うけ入いれられやすくする

Vocabulary (68)

Romaji

暮らし

kurashi

cuộc sống

家族

kazoku

gia đình

科学

kagaku

khoa học

記事

kiji

bài viết

料理

ryouri

nấu ăn

生活

seikatsu

cuộc sống

器具

kigu

dụng cụ

専門

senmon

chuyên môn

工夫

kufuu

công phu, sáng tạo

編集者

henshuusha

biên tập viên

注文

chuumon

yêu cầu

一般

ippan

thông thường

主婦

shufu

bà nội trợ

内容

naiyou

nội dung

言葉

kotoba

từ ngữ

人

hito

người

情報

jouhou

thông tin

発信

hasshin

phát hành

心構え

kokorogamae

tâm thế

現時点

genjiten

thời điểm hiện tại

適切

tekisetsu

phù hợp

問題

mondai

vấn đề

読者

dokusha

độc giả

距離

kyori

khoảng cách

現在

genzai

hiện tại

関係

kankei

mối quan hệ

象徴

shouchou

tượng trưng

側

gawa

phía

当然

touzen

đương nhiên

熟知

jukuchi

hiểu rõ

将来

shourai

tương lai

方向性

houkousei

hướng đi

提案

teian

đề xuất

理解

rikai

hiểu

行動

koudou

hành động

十分

juubun

đầy đủ

与える

ataeru

cung cấp

技術

gijutsu

công nghệ

発展

hatten

phát triển

主人公

shujinkou

nhân vật chính

進む

susumu

tiến bộ

周り

mawari

xung quanh

決めつける

kimetsukeru

quyết định

苦手

nigate

không thích

自身

jishin

bản thân

理論

riron

lý thuyết

実用化

jitsuyouka

thực tiễn hóa

複雑

fukuzatsu

phức tạp

高度

koudo

cao cấp

一握り

hitonigiri

một số ít

事実

jijitsu

sự thật

専門家

senmonka

chuyên gia

技術者

gijutsusha

kỹ sư

作り出す

tsukuridasu

tạo ra

通り

toori

theo

必要

hitsuyou

cần thiết

供給

kyoukyuu

cung cấp

示す

shimesu

chỉ ra

良い

tốt

部分

bubun

phần

聞かれる

kikareru

được nghe

与えられる

ataerareru

được cung cấp

背景

haikei

nền tảng

判断

handan

quyết định

悪い

warui

xấu

考える

kangaeru

suy nghĩ

第一歩

daiippo

bước đầu tiên

知る

shiru

biết

Try It Out!

Romaji

（１）編集者の注文とあるが、編集者はなぜ注文したのか。

1. 読者が科学に苦手意識を持っていると考えているから

2. 読者が科学の専門的なことばを理解できないと考えているから

3. 読者が考える科学と暮らしの中の科学は違うと考えているから

4. 読者が持っている科学のイメージがはっきりしないと考えているから

Câu hỏi 1: (1) Yêu cầu của biên tập viên là gì và tại sao biên tập viên lại yêu cầu như vậy? 1. Vì cho rằng độc giả có cảm giác khó khăn với khoa học. 2. Vì cho rằng độc giả không thể hiểu được từ ngữ chuyên môn về khoa học. 3. Vì cho rằng khoa học mà độc giả nghĩ khác với khoa học trong cuộc sống. 4. Vì cho rằng hình ảnh về khoa học mà độc giả có không rõ ràng.

（２）「それを使う人たち」について、筆者はどのように述べでいるか。

1. 科学技術は使っているうちに理解できると思っている。

2. 科学技術を使ってはいるが、理解しているとは言えない。

3. 科学技術を理解してはいるが、使いこなせていない。

4. 科学技術を理解しているつもりで使っている。

Câu hỏi 2: Tác giả đã nói gì về (2) "những người sử dụng nó"? 1. Nghĩ rằng có thể hiểu được công nghệ khoa học khi sử dụng. 2. Dù sử dụng công nghệ khoa học nhưng không thể nói là hiểu. 3. Hiểu công nghệ khoa học nhưng không thể sử dụng thành thạo. 4. Nghĩ rằng hiểu công nghệ khoa học khi sử dụng.

（３）そのしくみなどを知る必要はないと考えることの問題点は何か。

1. マニュアルがないと製品が使えないこと

2. マニュアル以外の使い方ができなくなること

3. 供給する側の伝えたい情報が理解できないこと

4. 供給する側に都合のいい情報しか得られないこと

Câu hỏi 3: Vấn đề của việc nghĩ rằng (3) không cần biết cơ chế đó là gì? 1. Không thể sử dụng sản phẩm nếu không có hướng dẫn. 2. Không thể sử dụng theo cách khác ngoài hướng dẫn. 3. Không thể hiểu được thông tin mà phía cung cấp muốn truyền đạt. 4. Chỉ nhận được thông tin có lợi cho phía cung cấp.

筆者が言いたいことは何か。

1. 科学技術の知識を豊富に身につけることが大切だ。

2. 科学技術をマニュアルに頼らず使いこなすことが大切だ。

3. 科学技術を取り入れ、そのしくみを知ろうとすることが大切だ。

4. 科学技術を知り、生活に取り入れるかどうかを判断することが大切だ。

Câu hỏi 4: Tác giả muốn nói điều gì? 1. Quan trọng là trang bị kiến thức phong phú về công nghệ khoa học. 2. Quan trọng là sử dụng thành thạo công nghệ khoa học mà không cần dựa vào hướng dẫn. 3. Quan trọng là đưa công nghệ khoa học vào và cố gắng hiểu cơ chế của nó. 4. Quan trọng là biết về công nghệ khoa học và quyết định có đưa vào cuộc sống hay không.

Previous lesson

Next lesson

Related lessons