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「わかりやすさ」と「学びの真正性」

近年きんねん、わが国くにでは、物事ものごとを解説かいせつしたり、考かんがえ方かたや視点してんを明確めいかくに伝つたえたりする際さいに、難解なんかいな言葉ことばや文章ぶんしょうを使つかうことは敬遠けいえんされ、よりわかりやすい言葉ことばや文章ぶんしょう、語かたりが求もとめられる傾向けいこうが頭者とうしゃである。

テレビの番組ばんぐみなどでニュース解説かいせつを担当たんとうするキャスターの中なかには、そのわかりやすい解説かいせつで人気にんきを博はくす者ものもある。

わかりやすさは確たしかに重要じゅうようであり、学校がっこうの授業じゅぎょうでもよい授業じゅぎょう、子供こどもたちの効果こうかのよい学習活動がくしゅうかつどうが展開てんかいされる授業じゅぎょうにおける指導者しどうしゃの言葉ことばや解説かいせつは、わかりやすく的確てきかくである。

さらに各種かくしゅの映像装置えいぞうそうちを駆使くしするなど、わかりやすさを実現じつげんするための技術ぎじゅつも進歩しんぽしている。

そこでは、言葉ことばが思考しこうと伝達でんたつのための主おもたる役目やくめを担になうことになるが、そのわかりやすさはときとして、受うけ取とる側がわの思考しこうの多様性たようせいや広ひろがり、深ふかまりを妨害ぼうがいすることがある。

わかりにくいものとわかりやすいものがあれば、人ひとは当然とうぜんわかりやすい方ほうを選択せんたくする。

わかりやすく的確てきかくな言葉ことばは、そのまま学習者がくしゅうしゃの中なかに蓄たくわえられる。

そして、多おおくの人ひとはその時点じてんで学習がくしゅうが終了しゅうりょうしたと考かんがえるのである。

わからなかったことがわかった、新あたらしい知識ちしきを得えた、これが学習がくしゅうの最終段階さいしゅうだんかいだと思おもってしまうのである。

しかしそれは、自身じしんの中なかにその解説かいせつを発はっした人ひとの言葉ことばや考かんがえを取とり入いれたにすぎない。

「学まなびの真正性しんせいせい」とは、そこから自身じしんの新あらたな思考しこうを広ひろげ、それらが表現ひょうげんされる段階だんかいまで進すすむことである。