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近年きんねん、絵本えほんの読よみ聞きかせが子こどものコミュニケーション能力のうりょくや情緒じょうちょの安定あんていに資しするだけでなく、言語能力げんごのうりょくにとどまらず、問題解決能力もんだいかいけつのうりょくや運動能力うんどうのうりょくなど多岐たきにわたる発達はったつ領域りょういきに対たいしても肯定的こうていてきな影響えいきょうを及およぼすことが、科学的かがくてきに明あきらかになりつつある。東北大学大学院医学系研究科小児病態学分野とうほくだいがくだいがくいんいがくけいけんきゅうかしょうにびょうたいがくぶんやの中村春彦医師なかむらはるひこいしらの研究けんきゅうグループは、幼児期ようじきにおける読よみ聞きかせの頻度ひんどと発達はったつとの関連性かんれんせいを検証けんしょうした。
その結果けっか、特とくに3歳さい時点じてんで読よみ聞きかせの頻度ひんどが高たかい児童じどうは、五いつつの基本的きほんてき発達はったつ領域りょういき全般ぜんぱんにおいて発達はったつが良好りょうこうであることが確認かくにんされたのである。ここでいう五いつつの発達はったつ領域りょういきとは、コミュニケーション能力のうりょく、粗大運動そだいうんどう（跳躍ちょうやくや走行そうこうなどの大おおきな動うごき）、微細運動びさいうんどう（手指てゆびを用もちいた繊細せんさいな動作どうさ）、問題解決能力もんだいかいけつのうりょく（玩具がんぐの使つかい方かたを考かんがえるなど）、および個人こじん－社会性しゃかいせい（対人関係たいじんかんけいや生活習慣せいかつしゅうかん）を指さす。
本研究ほんけんきゅうでは、環境省かんきょうしょうが実施じっしする「子こどもの健康けんこうと環境かんきょうに関かんする全国調査ぜんこくちょうさ（エコチル調査ちょうさ）」に参加さんかした約やく10万人まんにんのうち、必要ひつような情報じょうほうが揃そろっていた3万まん6866組くみの親子おやこデータを解析対象かいせきたいしょうとした。
その分析ぶんせきによれば、1歳さい時点じてんで発達はったつの遅おくれが見みられた児童じどうであっても、読よみ聞きかせの頻度ひんどが高たかい場合ばあい、3歳さい時点じてんで発達はったつの改善かいぜんが認みとめられたという。
さらに、読よみ聞きかせの頻度ひんどを「週しゅう5回かい以上いじょう」「週しゅう1～4回かい」「ほとんどない」の三群さんぐんに分類ぶんるいして比較ひかくしたところ、コミュニケーション能力のうりょくにおいては「ほとんどない」群ぐんと「週しゅう1～4回かい」群ぐんの間あいだに統計的とうけいてきに有意ゆういな差さが認みとめられ、また「週しゅう1～4回かい」群ぐんと「週しゅう5回かい以上いじょう」群ぐんの間あいだにも有意ゆういな差さが存在そんざいした。加くわえて、粗大運動そだいうんどう・微細運動びさいうんどう・問題解決能力もんだいかいけつのうりょくについても、「ほとんどない」群ぐんと「週しゅう5回かい以上いじょう」群ぐんの間あいだで有意ゆういな差さが観察かんさつされた。一方、個人こじん－社会性しゃかいせいに関かんしては明確めいかくな有意差ゆういさは見みられなかったものの、読よみ聞きかせを実施じっしする群ぐんと「ほとんどない」群ぐんの間あいだには一定いっていの差さが認みとめられた。
また、読よみ聞きかせを積極的せっきょくてきに行おこなう家庭かていでは、親子おやこともにスクリーンタイムが短みじかい傾向けいこうが見受みうけられた。
これは、読よみ聞きかせを通つうじて親子おやこが触ふれ合あう時間じかんが増加ぞうかするため、テレビやスマートフォンを見みる時間じかんが相対的そうたいてきに減少げんしょうするということに他ほかならない。
なお、本研究ほんけんきゅうは既存きそんデータの解析かいせきにより読よみ聞きかせの頻度ひんどと子こどもの発達はったつとの相関関係そうかんかんけいを示しめしたものであり、因果関係いんがかんけいを直接ちょくせつ証明しょうめいしたわけではない。
また、どのような本ほんが最もっとも効果的こうかてきであるかなど、詳細しょうさいな調査ちょうさは行おこなわれていない。しかしながら、絵本えほんの読よみ聞きかせを通つうじて親子おやこで楽たのしい時間じかんを共有きょうゆうすることが、子こどもの発達はったつに良よい影響えいきょうを及およぼす可能性かのうせいが示唆しさされている点てんは見逃みのがせない。
このような結果けっかを踏ふまえると、子こどもが「読よんでほしい」とせがむ時期じきには、できるかぎり多おおく読よみ聞きかせを行おこない、親子おやこの貴重きちょうな時間じかんを大切たいせつにすることが望のぞましいと言いえるだろう。幼児期ようじきのこうした経験けいけんは、将来しょうらいにわたり子こどもの発達はったつに寄与きよするものと考かんがえられる。