「学習がくしゅう指導しどう要領ようりょう」改訂かいていを議論ぎろん 生成せいせいAI対応たいおうで学まなびはどう変かわる？

중앙교육심의회는 학교에서 가르치는 내용 등을 정한 학습지도요령 개정에 대한 지금까지의 논의 쟁점을 정리했습니다.

생성형 AI 등 디지털 기술의 발전에 대응하는 동시에, 등교 거부 등 아이들의 특성에 맞춘 다양한 학습을 중시하는 방침도 제시하고 있습니다.

진보적인 노력을 하고 있는 학교도 있습니다.

인바이시 시립 하라야마 초등학교치바현에서는 5, 6학년의 종합적 학습 시간에 대화형 생성 AI를 활용하고 있습니다.

9월 5일 6학년 수업에서는 다른 학년 학생들과 친해질 수 있는 놀이를 생각해본다는 주제로 생성형 AI가 활용되었습니다.

아이들이 놀 장소는 잔디밭 위라든가 3학년 참가자가 많다 등, 프롬프트라고 불리는 생성 AI에 대한 지시를 태블릿에 입력하면, 술래잡기나 운동을 못해도 즐길 수 있는 아트 만들기와 같은 답이 나왔습니다.

생성형 AI의 답변을 받은 아이들은 이 놀이는 도구가 필요하다거나 장소가 충분하지 않다 등 그룹 내에서 의견을 주고받으며, 어떤 놀이가 좋은지 생각을 더욱 깊이 했습니다.

또한 수업 중에 교사가 강조한 것은 생성형 AI의 위험성에 관한 것이었습니다.

아이들은 정보 유출을 피하기 위해 이름이나 주소 등 개인 정보를 입력하지 않는 것, 생성형 AI의 답변에는 오류가 있을 수 있으므로 팩트 체크가 중요하다는 것 등을 배우고 있었습니다.

한 남자아이는 수업에서 사용하기 전까지 생성형 AI를 접할 기회가 없어서 매우 재미있습니다라고 말했다.

하지만 AI의 정보에는 틀린 것도 있기 때문에, 제대로 조사하려고 하고 있습니다고 말했습니다.

담임인 후쿠치 켄타 교사는 아이들에게도 생성형 AI가身近해지는 가운데, 리스크를 알고 올바르게 활용하는 기술을 배우는 것이 필요하다고 생각합니다라고 말했습니다.

작년 12월, 문부과학성으로부터 자문을 받은 중교심중앙교육심의회의 특별부회가 2030년대 학습지도요령 개정을 추진하고 있으며, 5일 지금까지의 논의 쟁점을 정리했습니다.

그에 따르면, 예측하기 어려운 시대를 살아가는 아이들에게는 살아있는 확실한 지식의 습득과 스스로 학습에 나서는 힘, 그리고 생성형 AI 등 디지털 기술의 발전에 대응할 수 있는 정보 활용 능력의 육성이 필요하다고 하고 있습니다.

또한, 등교 거부나 특정 분야에 대한 특이한 재능 등 아이들의 특성이나 개성에 맞춘 다양한 학습을 중시한다며, 한 사람 한 사람의 실태를 고려한 커리큘럼을 편성할 수 있는 새로운 제도를 마련한다고 하고 있습니다.

또한, 이러한 방침을 지속 가능하게 하기 위해 교사와 아이 모두에게 여유를 만들어내는 유연한 교육과정이 필요하다고 하고 있습니다.

중앙교육심의회의 특별분과는 9월 하순 이후, 개별 교과별로 구체적인 검토를 진행하여 내년도 중에 답신할 예정입니다.

도쿄 다마시의 시립 히가시아타고 중학교는, 학교를 자주 쉬는 등 등교 거부 경향이 있는 학생들을 대상으로, 작년 아타고 Space라는 교실을 마련했습니다.

1학년부터 3학년까지의 26명의 학생들에게 4명의 교원이 배치되어 있으며, 학생 한 명 한 명의 학습 상황에 맞춘 개별 지도 계획이 작성되어 있습니다.

예를 들어, 영어 수업에서는 학습 지도 요령에 따라 미래형의 활용 방법을 원래 2학년 1학기에 배우도록 계획되어 있지만, 이 교실에서는 약 2개월 정도 늦춰서 수업을 진행했습니다.

지도에 있어서도 종이접기를 활용한 놀이 요소를 포함하거나, 학생에 따라 프린트를 준비하는 등 더욱 유연한 방법이 취해지고 있습니다.

학교에 따르면, 이 교실의 학생들은 집단 활동이 서툴거나 아침에 일어나기 힘들어서 학교생활에 적응하기 어려웠지만, 이 교실에 다니기 시작한 결과 출석률이 개선되는 추세라고 합니다.

도아이타고 중학교의 다케다 카즈히코 교장은 학생에 맞는 학습과 평가를 실시함으로써, 원래 학생들이 가지고 있는 배우고 싶다는 마음을 이끌어내거나, 불안에 공감해 주는 것이 개선으로 이어지고 있다고 느낀다고 말했습니다.

또한 초등학교 고학년의 연간 표준 수업 시수를 봐도, 2000년대에는 이른바 여유 교육의 실시로 945시간이었으나, 현재는 1015시간이 되어 연일 6교시 수업이 당연하게 되었습니다.

이러한 현황을 바탕으로, 학교 교원과 전문가들로 구성된 단체가 8월 28일에 기자회견을 열어, 표준 수업 시수와 교육 내용을 재검토하고 부담을 경감해줄 것을 요구했습니다.

카나가와현의 공립 초등학교 교사 미즈노 사치코 씨는 기자회견에 참석해 아이들에게 학교가 힘든 곳이 되고 있다고 느낍니다라고 말했습니다.

가르칠 내용이 너무 많아서 교사들도 야근이 계속되고 있으니, 이번 개정에서 축소를 추진해 주었으면 한다고 호소했습니다.

문부과학성은 더 이상 부담이 되지 않도록 표준 수업 시수를 늘릴 생각은 없으며, 오히려 줄여달라는 목소리도 무겁게 받아들이고 있다고 밝혔다.

개정 논의와 함께 교원과 아이들의 부담 경감도 검토해 나가고 싶다고 하고 있습니다.

그런 상황에서, 지금 학교 현장의 교사들은 인력 부족과 장시간 노동으로 과로사하는 교사까지 나오는 등 심각한 상태이다.

개정 논의와 동시에 표준 수업 시수를 줄이거나 교원을 늘리는 등 부담 경감 대책을 추진하는 것도 중요하다고 지적하고 있습니다.